Quels formats faut-il distinguer ?
ETS décrit deux gestes différents. Dans une question à réponses multiples, vous examinez trois propositions et retenez toutes celles qui conviennent ; une réponse partielle ne rapporte pas de crédit. Dans Select-in-Passage, vous choisissez la phrase qui répond à une description, dans la portion de texte désignée. La sélection officielle peut se faire à la souris ou au clavier.
Une phrase vraie ne répond pas nécessairement à la question. Si la consigne demande une limite de l’étude, un résultat exact peut rester hors sujet. Avant les choix, reformulez la tâche en quelques mots : « ce que les données autorisent », « une explication concurrente » ou « la réserve de l’auteur ». Gardez cette tâche stable pendant votre lecture.
Comment décider sans chercher une combinaison au hasard ?
Pour chaque proposition, retrouvez un appui précis, puis vérifiez sa portée. Une observation sur les documents consultés ne décrit pas nécessairement tous les documents conservés. Un résultat obtenu le matin ne permet pas, à lui seul, de conclure pour toute la journée. Les mots qui étendent une conclusion méritent autant d’attention que le thème général.
Décidez ensuite sans utiliser votre réponse précédente comme indice : avoir coché A ne rend ni B ni C moins probable. Terminez par un contrôle en deux sens. Chaque case cochée possède-t-elle une preuve ? Chaque case vide possède-t-elle une raison d’être écartée ? Cette seconde question permet de repérer une réponse oubliée.
Atelier 1 : distinguer un échantillon et une collection
Lisez le passage ci-dessous comme une situation fictive. Sélectionnez toutes les propositions soutenues par le texte, puis vérifiez. Les cases sont utilisables au clavier ; le corrigé reste consultable sans JavaScript.
At the Marlow archive, volunteers first digitized the letters most often requested by visiting scholars. Online requests subsequently concentrated on these digitized letters, many of which concerned shipping. The director treated this pattern as evidence that shipping dominated the archive’s entire collection. A cataloguer objected that extensive holdings about public health had not yet been described in the online catalogue. Which statements are supported by the passage?
Sélectionnez toutes les bonnes réponses.
La correction, pas à pas
A et C.
La méthode, appliquée
- A reprend le critère de départ : les lettres demandées par les chercheurs ont été numérisées en premier. Ce choix influence ensuite les documents visibles en ligne.
- B confond les demandes concernant la partie accessible et la composition de toute la collection. Le passage rapporte cette conclusion du directeur, puis fournit une objection ; rapporter une affirmation ne revient pas à la démontrer.
- C respecte la réserve de la personne chargée du catalogue. Les fonds de santé publique ne sont pas encore décrits en ligne : les demandes observées ne suffisent pas à les représenter. A seule serait incomplète ; A, B et C inclurait une conclusion non établie.
Atelier 2 : reconnaître une explication concurrente
Pour Select-in-Passage, commencez par les rôles des phrases. L’une installe une observation, une autre rapporte une interprétation ; une troisième peut donner une cause différente. Le bon thème ne suffit pas : cherchez la phrase qui accomplit précisément le travail demandé.
Ici, chaque phrase du passage est proposée comme une option complète. Cette présentation offre une sélection explicite au clavier ; elle ne prétend pas simuler la présentation de l’examen.
Read the following four sentences as one passage. Select the sentence that offers an alternative explanation for the increase in attendance.
Choisissez une réponse.
La correction, pas à pas
La phrase 3.
La méthode, appliquée
- La gratuité constitue une autre cause possible de la hausse. Le texte ne prouve pas qu’elle est la cause réelle : la consigne demande une explication concurrente, pas une explication démontrée.
- La phrase 1 donne l’observation et la phrase 2 son interprétation initiale. La phrase 4 décrit une comparaison qui manque ; elle invite à enquêter, mais ne nomme pas elle-même le changement susceptible d’attirer des visiteurs.
Atelier 3 : une seule réponse peut suffire
La présence de cases à cocher n’impose pas de cocher plusieurs réponses. Appliquez exactement la même recherche de preuves, même si une seule proposition résiste.
An office tested a new appointment system for two weeks. Staff recorded shorter queues on the mornings they observed, but collected no afternoon data. The report recommends a longer trial before changing the system permanently. Which statements are supported?
Sélectionnez toutes les bonnes réponses.
La correction, pas à pas
B seulement.
La méthode, appliquée
- B reprend la limite explicite des observations. A étend abusivement le résultat à toutes les heures. C transforme une recommandation d’essai prolongé en décision immédiate. Ajouter A ou C pour obtenir plusieurs réponses rendrait la sélection incorrecte.
Le piège
Choisir une phrase parce qu’elle contient les mêmes mots
Un distracteur peut reprendre un nom du passage tout en modifiant son rôle ou son degré de certitude. « Le directeur affirme » devient alors « les données établissent ». Pour éviter ce glissement, reformulez la proposition sans ses mots familiers. Si vous ne pouvez pas relier cette reformulation au texte, ne la validez pas pour sa ressemblance.
Comment exploiter vos erreurs ?
Notez la nature du désaccord avec le corrigé : proposition trop large, opinion confondue avec preuve, rôle de phrase mal identifié ou réponse oubliée. Reprenez ensuite la phrase exacte qui tranche. L’objectif est de pouvoir expliquer votre sélection sans raconter tout le passage.
Pour prolonger cet atelier, travaillez la compréhension de texte puis les questions de complétion. Elles mobilisent aussi la lecture des relations logiques, mais leur consigne est différente : ne transférez pas automatiquement une règle de sélection d’un format à l’autre.
À retenir
- Lire la tâche avant de juger les choix.
- Décider de chaque proposition avec une preuve distincte.
- Choisir une phrase pour sa fonction, pas seulement ses mots.
- Contrôler aussi les réponses laissées vides.